“哇，它真的開花了！”“好棒呀！”……今年春天，鹽城亭湖文澤實驗小學校園多了一朵獨特的大紅花，當孩子們對著它喊“花開”“開花”“花兒為我而開”等口令時，這朵大紅花就會盛開。
“送你一朵大紅花，總有一朵花為你而開！”在文澤校園里，獨特的“聲波可視化”交互體驗，化作溫暖友愛的互動空間。如今，這朵花已經成為全校師生爭相打卡的治愈地標。
大紅花下，孩子們盡情嬉戲
春日的早晨，陽光明媚，鳥語花香。4月10日上午9時許，現代快報記者來到文澤小學，學生們剛剛做完早操，蹦蹦跳跳地準備回教室。
“思辰，我們對著大紅花喊喊，看看它會不會開花?！比昙壍睦钅岳|蜜來到大紅花下，“開花、開花、花開……”“咦，怎么沒開花？”
“我來試試?！彼汲秸f了句口令，“哈哈哈，真的開花了。”
兩個好閨蜜在盛開的大紅花下玩耍，這也吸引越來越多的小朋友聚集過來?！拔抑胺艑W后過來喊過，看到它開花可開心了?！薄疤猛媪?，希望我這次喊它也會開花。”
小朋友們圍在大紅花下，有的一起做剪刀石頭布的游戲；有的坐在凳子上互相聊天；有的還在嘗試和大紅花互動……他們在花下奔跑、嬉戲，銀鈴般的笑聲在校園里回蕩。
大紅花，放松身心的空間
“學校大課間期間，孩子們可以打羽毛球、跳格子、跳繩、打球等，在做這些游戲的間隙，孩子們也可以去和大紅花互動、傾訴?！蔽臐尚W校長孫亞說，這朵大紅花，不只是一道風景線，更是一個溫暖的象征。在繁忙的學習生活中，為孩子們提供了一個放松身心、盡情歡笑的空間。
“孩子們需要被看見的空間，解壓大紅花這一創意，本質上是對生命個體的尊重。”孫亞認為，愛是陪伴，愛是溝通。教育應以心印心的情感共振為底色，通過生活化的情感浸潤與情境式的教育場域，讓每一個學生在個性化成長圖譜中綻放生命的萬千姿態。
“其實我們老師有時候也想跟大紅花互動，不過又怕喊了不開花尷尬。有時候我們就等孩子們放學都走了過來喊。”洪老師羞澀地說。
“自從學校有了這朵大紅花，孩子們都挺好奇它的開花狀態。通過口令能讓它開花，孩子們已經挺快樂了?！毙睦斫】道蠋熗醌h說，如今孩子們接觸電子產品多，互相之間的溝通交流少。除了大紅花，也希望他們多與身邊的親人、老師、朋友等多溝通、多交流。
現代快報/現代+記者 王菲 文/攝
