近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來，將于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。
開設(shè)勞動(dòng)課，目的不僅僅是傳授勞動(dòng)技能，教會(huì)孩子們洗碗、掃地、曬被子，而是要通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子們尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的勞動(dòng)理念，在勞動(dòng)中收獲成就、體會(huì)快樂。所以說勞動(dòng)課成為中小學(xué)的獨(dú)立課程后，切忌應(yīng)付差事做樣子、風(fēng)風(fēng)火火走過場，那樣最終呈現(xiàn)的局面，可能是既折騰學(xué)校，又折騰孩子和家長，適得其反。
上好勞動(dòng)課，需要區(qū)別對(duì)待加強(qiáng)針對(duì)性。剛剛印發(fā)的新課標(biāo)，在勞動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)置上進(jìn)行了科學(xué)認(rèn)證和充分考慮，切實(shí)做到了因地、因齡、因材施教。勞動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)置日趨合理，關(guān)鍵在落實(shí)的過程中，還需要各級(jí)教育部門一邊嚴(yán)格執(zhí)行一邊摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷積累既符合學(xué)校教育模式，又切合學(xué)生實(shí)際的可行性措施，通過“點(diǎn)單”式的勞動(dòng)教育，努力解決勞動(dòng)教育千人一面、不得其法的現(xiàn)象，讓孩子們從中學(xué)到知識(shí)、掌握技能、收獲樂趣。
上好勞動(dòng)課，需要注重互動(dòng)增強(qiáng)感染力。勞動(dòng)是一種深層次的認(rèn)知體驗(yàn)，需要到實(shí)踐中經(jīng)受磨練，才能體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅。這次新課標(biāo)要求把勞動(dòng)課獨(dú)立出來，尤其在“動(dòng)”字上明確了很多具體的硬性指標(biāo)和要求。對(duì)此，無論學(xué)校、家庭、社會(huì)，還是學(xué)生本人，都應(yīng)當(dāng)切實(shí)從思想上重視起來，堅(jiān)決克服為了上課而上課的狹隘觀念，要通過請進(jìn)來、走出去等辦法，讓勞動(dòng)課融入日常生活、走進(jìn)具體的勞動(dòng)場景，切實(shí)讓孩子們在實(shí)踐中愛上勞動(dòng)。
上好勞動(dòng)課，需要入腦入心提升實(shí)效性。走進(jìn)新時(shí)代，人民群眾的日子越過越好，但有些家庭對(duì)孩子的勞動(dòng)教育做得卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的孩子在優(yōu)越條件下生活久了，缺乏必要的勞動(dòng)鍛煉，飯來張口、衣來伸手，生活自理能力不足。新形勢下的勞動(dòng)課就是要通過入腦入心的勞動(dòng)教育，幫助孩子們更好地成長，讓他們在勞動(dòng)實(shí)踐中感知生活的艱辛，從而更好地珍惜今天來之不易的幸福生活，以達(dá)到立德樹人的教育目的。
勞動(dòng)是一切價(jià)值的創(chuàng)造者，煮飯、拖地、洗衣服這些看似簡單的家務(wù)勞動(dòng)，鍛煉的其實(shí)不僅僅是孩子們的生活自理能力，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們獨(dú)立自主、自信自強(qiáng)的價(jià)值觀念，說到底勞動(dòng)課不僅僅是一堂技能課，更是一堂積蓄正能量的人生幸福課，它帶給孩子們的將是受用一生的財(cái)富。（江輝生）
