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歷史總是在不斷解決問題中前進的?！敖鉀Q問題的過程，也是發展前進的過程。”
今年全國兩會期間，習近平總書記講述了一個故事，體現了解決教育問題的認識論和方法論。
“當年我給梁家河村里還集資辦了小學，挺高興的。后來為什么沒了呢？也是好事，為提升教學質量，集中到鄉鎮去辦了。那也是學校結構的一次調整。”
堅持問題導向是馬克思主義實踐觀的內在要求。隨著經濟社會發展，學齡人口向城鎮集中，一些地區生源日益減少，“撤點并?！睂崿F規?；k學漸成趨勢。
“教育問題既是惟此為大的事情，也是非常復雜的事情?！奔纫獙笥?、黨之大計一以貫之、不遺余力，也要正視進步中的變化帶來的新問題，著眼大局“想在前頭，趕在前頭”。
新中國成立70多年來，從建成世界上規模最大的教育體系，到國家面貌日新月異，貫穿著推進中國式現代化的大邏輯。
“我們必須堅持正確的歷史觀、大局觀、發展觀，看清當前國際國內形勢紛繁復雜現象下的本質，做到臨危不亂、危中尋機、開拓進取、開辟新局，更好統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局?！?/p>
習近平總書記這一重要闡述，是對馬克思主義歷史唯物主義的豐富和發展，蘊含著黨為什么能夠始終走在時代前列、經得起各種風浪考驗的答案。
